9月8日は、 UNESCO (国際連合教育科学文化機関)が制定した「国際識字デー」です。

日本では義務教育制度もあり、識字率は99％以上といわれていますが、世界を見渡すと、文字を読み書きできることは当たり前ではありません。

アジア最貧国のひとつとして挙げられる東ティモールも例外ではなく、教育言語であるポルトガル語の成人識字率は都市部で約40%、農村部では約18%ととても低い状況です。

農村部では、十分な識字能力や計算能力を身に付けることができないため、経済活動や家計の管理に支障をきたし、親の識字能力の低さが子どもの栄養・健康状態、そして就学率にも悪影響を及ぼしています。

そこで、私たちCAREは、学習雑誌「ラファエック」を制作・配布する活動を通じて、東ティモールの子どもたちの学び、そして農村地域の人々の自立を20年以上にわたり支援し続けています。

学習雑誌「ラファエック」には全部で５つの種類があります。
未就学児～小学校低学年向けの「ラファエック・キーク」、小学校3～6年生向けの「ラファエック・プリマ」、幼稚園と小学校教員を対象とした「ラファエック・バ・マノリン」「リヴル・セマティク・バ・マノリン」、そして成人向けの「ラファエック・コミュニティ」です。

ラファエックは、学校に通う子どもたちや教師の補助教材となり、そして特に農村地域に住むコミュニティの人々にとって貴重な情報源となっています。

2024年1月から12月の1年間で、全国1,769のすべての幼稚園や小学校に配布され、学
校を通じて子どもたちや教師に届けられました。

モニタリングでは、「ラファエック・キーク」を受け取った生徒のうち、98.2％の生徒が家庭や学校でラファエックを利用していると回答しました。また、91.5％の生徒が保護者も一緒に雑誌を読んでいると答えました。

また、2024年には、生徒たちの自信を育み、将来の夢を思い描き明確な目標を設定させることを目的に、「ラファエック・ジャーナリスト」として、学生たちがロールモデルとなる人や政府関係者にインタビューするイベントを数多く企画しました。そして、この様子は毎号のラファエックの誌面にも掲載されました。例えば、「女性のリーダーシップと意思決定の役割について」や、「東ティモールにおけるジェンダーに基づく暴力（GBV）の防止に男性や少年をどのように参加させるか」などをテーマに取り上げました。

大人たちの識字問題も深刻です。特に農村地域などの遠隔地に住む人々は、生きていくために必要な情報へのアクセスも非常に限られています。

CAREは2024年、このような人々にも確実に情報を届けられるよう、学校やコミュニティとも協力しながら、317,442部の成人向けの情報誌として「ラファエック・コミュニティ」を配布しました（参考：東ティモール国内世帯数は約250,000世帯）。

「ラファエック・コミュニティ」では、健康や栄養、農作業、女性のエンパワーメント、ジェンダー平等、ジェンダーに基づく暴力 (GBV)の防止などのトピックを繰り返し誌面に取り上げ、農村部を中心とした地域コミュニティの人々にさまざまな働きかけを行っています。

さらに、対話型ワークショップを全国で14回開催し、計720人（うち女性445人）が参加しました。雑誌の掲載内容についての理解促進を目的として実施されたワークショップでは、意見交換や参加者の経験・知識の共有が行われ、さらに雑誌に掲載された技術について実演を通じて学びを深める機会となりました。

このように東ティモールで唯一テトゥン語の定期刊行物である「ラファエック」は、子どもたちの学習意欲を高め、親たちが家庭で子どもの学習をサポートし、生活に必要な情報を得るために欠かせない手段となっています。

東ティモールは、インドネシアの隣に位置し、海に囲まれた島には美しい自然が残されています。また、アジアで一番新しい国で、国民の4割が1日1.5ドル以下で暮らすアジアで最も貧しい国のひとつと言われています。

2002年にインドネシアからの独立を勝ち取るまでは、16世紀から続く諸外国からの支配により、子どもたちは自国の文化、歴史、そして地理さえも学ぶことが禁じられていました。そして、独立をめぐる戦争では、95%もの学校が消失してしまい、インドネシア人教師の大半が離職し、インドネシアに帰国してしまいました。また、多くの尊い命が失われ、独立後、人口の半数以上が就学年齢の子どもたちとなりました。

このような混乱の中で学習雑誌「ラファエック」は生まれ、東ティモールで暮らす人々に学びと生きるチカラを届けてきました。

CAREは2001年より本事業を開始し、最初は成人向け「ラファエック」が刊行され、徐々に子ども向けの学習雑誌へと支援を拡大してきました。このような活動を続けることにより、東ティモールの成人識字率に少しずつ改善が見られてきましたが、依然として子どもたちの就学率や退学率においては課題が残っており、特に農村地域における状況は深刻です。親世代の貧困からの脱却も含め、より包括的な支援の継続がこれからも求められています。

例えば、5,000円のご寄付で、約30人の子どもたちに学習雑誌「ラファエック」を届けることができます。

【ラファエック・キーク】
“ ラファエックが届くのを、毎学期心待ちにしています。家に持ち帰り、兄弟たちと読み書きや数を数える練習をしています “
（エディガルさん、小学2年生）

（2023年度3月版で）一番興味を持ったのは "時間について学ぼう "という記事でした。短い針が「時」を、2本の長い針が「分」と「秒」を示すことなど、私に時間の読み方を教えてくれました。また、ラファエックを読むと、文字を読んだり、絵を描いたり、文字を覚えられるので楽しいし、読むことに自信が持てるようになりました。

ラファエックは私にとって、読み書きや数字を覚えるだけでなく、創造性や好奇心を広げてくれる、「直感的なひらめき」の源です。毎学期届くラファエックのおかげで、もっと学びたい！とやる気が出てきます。

【ラファエック・プリマ】
“ ラファエックは私に、身近な素材や廃棄物を利用した創造的な活動に取組む意欲を与えてくれました “
（シルヴィアさん、小学6年生）

ラファエックは、近くで手に入る身近な材料を使って、最小限のコストでおもちゃを作る方法を教えてくれます。プラスチックや棒、糸を使って凧を作ったり、プラスチックや紙、輪ゴムを使ってボールを投げてみたりと、幼い弟や妹、近所の子どもたちを集め、ラファエックに掲載されているステップ・バイ・ステップの説明をみて実際に作ってみました。

また、ごみ問題をテーマにしたページでは、「分別して適切に処理をすることが大事」だということを教わりました。私は創作活動によって、ごみを減らして遊べるおもちゃに変えることができました。これは環境に良いだけでなく、リユースや素材のリサイクルを促進することにもつながります。

【ラファエック・コミュニティ】
“ 村の指導者チームのメンバーとして、「ラファエック・コミュニティ」から情報を得て、男女平等を積極的に推進しています “
（オルランドさん・ホホラウ村長）

プロジェクトチームが「ラファエック・コミュニティ」の配布に来た時、私は大喜びしました。家庭での役割と責任、困難な状況での十分な情報に基づいた判断、家庭や村での男女平等のバランスについてなど、この雑誌は大切な情報源であり、私の生活に欠かせない参考書となっています。

雑誌には、村の会議で地域住民に共有できるような、男女平等、農業、健康、教育などについての貴重な情報が掲載されており、例えば栄養のある食事の作り方など、遠隔地に住む私たちがより健康的な食習慣を取り入れるような情報なども掲載されています。また、記事を見てタオルから植木鉢を実際に作って事務所に飾り、それを住民にも勧めたり、家では子どもたちと雑誌を読み教材として活用したりしています。

「ラファエック・コミュニティ」は、男女平等やコミュニティ全体の発展において私たちをガイドしてきました。私たちが新しいやり方を取り入れ、コミュニティの人々と貴重な知識を分かち合うきっかけを与えてくれました。今後も私たちのような家族を支援し、力を与えるために、ラファエックを配布し続けてくれることを強く願っています。

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